2018年洛阳一练地理试卷分析  洛阳市2017—2018学年高三一练

地理试卷分析

2017年12月20—21日,我市进行了高三年级“一练”考试，“一练”不仅是对前段时间备考的一个检验，也为后面几个月高考备考增添信心。为此，现对本次考试试卷作详细分析，希望能为广大师生下阶段的备考工作给予一定的帮助。

一.试题特点

1、重视基础，突出对地理主干知识的考查

本卷以高中地理3本必修的主干知识为考查内容目标，以世界地图和中国地图作为辅助，注重考查学生对实际问题的理解和解题的思维过程，区分度良好。考查内容覆盖高中地理的主要知识点，对重点章节有所倾斜，强调基础，自然地理和人文地理分值分配恰当，且内容有机的结合，注重对地图的分析理解和综合运用，体现了地理学科的特色。 

2.以纲为准，突出对学生学科能力的考查

本卷以纲为准，主要体现在：人文地理仍然是注重区位，区域地理仍然是考虑某个地方可持续发展和生态环境的问题。在能力方面，着重考查学生提取地理信息，读图及分析问题、解决问题的能力。

3.仿真高考，考查学生学科核心素养

“一练”地理试题在考查内容上，综合性强，知识点环环相扣,不分彼此,这符合高考对学生宏观把握地理问题的考查方向。在考查形式上,以事实热点为材料，遵循高考对地理知识运用能力的考查，体现高考注重学生素质培养这一重点思想。

4. 图文并茂，考查学生的地理工具使用的能力

“无图不地理，有图地成理”，本套试卷涉及到的大小图幅共23幅，表格一组。以区域图为主,符合高考对区域地理的考查要求,对学生的读图分析能力，进行了一次很好的检验。“图表”可以传递海量信息，形象、直观，这是地理学科特色，对学生驾驭图表能力的考查体现得淋漓尽致。

5.试题灵活，综合考查区域问题

32题中, 以“中巴铁路”为载体,考查了自然地理、影响交通的区位因素和交通线修建的意义，既对区域自然条件进行考查,又对人文环境重点聚焦。

33题中,以野樱桃李为材料,考查学生归纳总结能力和区域经济可持续发展措施的阐述能力,同样是自然与人文融合考查,形式连贯自然,这就要求学生要用发展性的思维去思考答题方向。    

二、试题分析

略

三、学生答卷存在的问题

1.基础知识有遗漏，且未形成系统的知识体系 

基础主干知识掌握不牢，如31题非洲的气候类型就未能掌握，把热带沙漠气候答为热带草原气候或地中海气候；基本概念不清楚，如34题水能与水源、水利、水资源混淆不清。

2.自然地理仍然是短板

从综合题的难度系数看，凡是与自然地理有关的试题，都比较低，如34题（1）分析区域自然特征，难度系数为0.417；32题（2）铁路沿线的自然障碍，难度系数为0.49。而考查人文地理的区位问题的32（2）、34（1），难度系数分别为0.617和0.678.

3.基本能力还待提高 

试题灵活，综合性强，对学生的知识迁移能力，归纳总结能力等要求较高。如33题（1）指出分布特点，难度系数只有0.293。

4. 审题能力不强，答题的准确性和规范性较差

考试结束后，很多学生说，做选择题时，感觉有些题目似曾相识，拿笔就填答案，答题感觉良好，结果却没拿到分；在主观题答题时，学生在试卷上写了大段大段的文字，但是都不是答案要点，得分不高。究其原因就是学生审题能力不佳，做题时，没弄清楚题目问什么，不能快速搜集题目所给的信息，做选择题时易错，做综合题时就把与题目有联系的知识点，全部往答卷上写，答案的针对性、准确性不高。答题语言不准确、不规范。

四.下阶段备考建议

第二轮复习的主要任务有两个：一是知识的重组与专题的突破；二是巩固第一轮复习成果，加强对薄弱环节的突破。其目的是进一步完善知识体系，使知识得到升华，能力得到提高，二轮复习应遵循“巩固、完善、深化、提高”的原则。做到目标精准、内容精要、过程精实、选题精当。

1. 立足基础，狠抓重点，注重知识的纵横联系   

“二轮”基础知识复习方面，要狠抓重点知识的复习。教学中以理解重点，突破难点为主，对重点知识要进行系统整理，要打破教材的框架体系，既要挖掘知识间的横向联系，又要寻找知识间的纵向联系，以干带支，在自然、人文、区域地理之间，构建起一个完整而又相互联系、脉络清晰的知识网络。做到“透析自然地理原理，活用人文地理观点，熟悉世界地理区域，探讨中国发展问题，提升地理思维能力”。不要去细究教材中很小的局部知识。

“二轮”复习中，要将知识进行必要的拆分、加工和重组，形成有助于解决问题的“有用”知识和技能。因此，老师可以精心设计相应的小专题，打破知识和技能固有结构的壁垒，来提高学生的综合分析能力。注意专题设计要精，千万不要搞大了，内容多了学生嚼不烂。

2. 研究考纲，把握方向，正确处理知识和能力的关系

相对于一轮复习以掌握知识为主而言，二轮复习则强调能力的提高，这也是当前新课标高考对考生提出的要求。知识是能力的载体，知识是可以通过听课、背诵来记住的，而能力则是要通过训练来提高的，要重点研究“考纲”中对能力的要求。因此，在一轮复习掌握基础知识之后，二轮复习时，可以精选一些大市级的模拟试题，对学生的审题、分析问题、解决问题的能力进行训练；同时，要强化地理学科区域性、综合性的特点，着重培养学生运用图表进行分析问题、解决问题的技能。

3.重视区域，强化图表，精准补弱提高效率

人类的生产、生活都是在一定区域进行的,因此，以区域为基本地理单元进行研究，是地理学的基本方法和特点之一。世界的大洲、分区、地形区、流域、气侯区、自然带、工业区、农业区、主要国家；中国的自然区、经济区、国土整治和开发的重点区域等，都是主要的区域。要弄清各区域的自然、人文要素的特点，掌握区域空间位置，自然环境和人文环境的特征，自然环境和人文环境各要素的相互联系等。并结合热点地区，重点了解部分区域。

资料、地理图表是地理信息的载体，近年的地理高考试卷，几乎每一道试题都涉及读图、读表、读资料等，可以说无图不成地理题。但是在复习中，一个常见的问题就是学生重“文”轻“图”，对文字知识机械记忆的多，对地理图表记忆、理解得少。有些学生的复习过程就是背书、记答案的过程。其实，理解地图比文字更形象。因此，抓住地图就抓住了核心。“二轮”复习中，要以图为纲，除设置地图专题外，在其它专题的复习中，均要向学生提供与教学内容配套的各种区域图、原理图、数据图等多种类型的地图，注重知识的联系和迁移，注重分析问题的过程和方法，并在练习中尽量多设计有图的试题，使学生习惯看图、识图、学会解图，乃至绘图，把知识落实在地图上，使知识性、趣味性和直观性结合起来，提高学生从地图中获取地理信息，分析说明地理事物的能力。

4. 关心国事，多看多思，扩展学生常识和见识

目前地理高考的特点是：不直接考试热点，但也不回避热点；不考课本上的，但也没超出考纲。有些学生已经很努力学地理了，可成绩怎么就是提不上去。事实上，地理是一个要求见多识广的学科，这就是说高考地理考查学生的“学识、常识、见识”，固然“学识”老师可以给学生总结好，学生背下来即可，但是，“常识、见识”要求学生平时要多阅读书报，注重积累，多关心世界和国家大事，注意理论联系实际，还要注意用实际去联系理论，逐步形成发散思维与多端思维的能力。

5. 阅读图文，抓住主干，提高学生审题能力

在“二轮”复习中，还应适当注意应试技巧和创新思维能力的培养，地理解题通常有三步曲：捕捉信息→处理信息→整理答案。在下阶段的备考中，希望老师们能有针对性的，“有的放矢”的训练和指导，争取在较短的时间内，使学生的审题能力都得到大大的提高。

6.条理清晰，层次分明，加强学生答题规范的培养

    整理答案也是一个重要的环节，很多学生对于试题虽然理解了，思路也正确，但没有回答正确或回答不全。针对这一现象，在平时训练语言表达时，要注意以下两点：①条理性。答案要分段，分要点，分一二三，条理要清楚，脉络要分明，决不能长篇大论，象一篇作文。②层次性。把有把握的、精彩的答案放在前面，如果没把握，怕漏答，可以适当多答几条，但要把把握性不大的放在后面，对一些不太清楚的地理名词，可采用模糊答法。