2016～2017学年第一学期教学质量检测
九年级语文参考答案及评分标准
一、（共28分）
1.D （shà——chà    jì——jī）
2.B （踏——沓  连——联 廖——寥    弛——驰）
3.示例：格列佛去首都参观金碧辉煌的宫殿，但城墙难以逾越。（1分）他花了三天功夫，用小刀在皇家公园里砍下了几颗最大的树做了两条凳子，用带弯钩的棍棒把凳子钩进皇家内院。（1分）凭借这两条凳子，双腿跨过了小人国皇宫的屋顶，看到了辉煌壮丽的皇家内宫。（1分）（意对即可。3分）
4.（1）乡愁是一方矮矮的坟墓（2）窈窕淑女⑶处江湖之远则忧其君⑷老骥伏枥⑸奇山异水⑹无可奈何花落去  似曾相识燕归来⑺野芳发而幽香  忽如一夜春风来  千树万树梨花开（每空1分，错字、多字、漏字均不给分。共10分）
5.⑴①“名列”改为“荣获”，或“桂冠”改为“第一”②在句后添加“水平”。（一处1分，文从字顺即可。2分）
⑵示例：再次为我们敲响警钟（意对即可。1分）
6.⑴永不言弃 团结一心 勇于拼搏（一点1分，共3分。）
⑵示例：有挑战自我，也有随遇而安；有专心致志，也有心不在焉。（一个对比句1分，写出两个满分。符合对比关系、句式对称、字数相同要求即可。2分）
7.示例：①以小见大。一个“门”字，浓缩了家文化，借一个门复原人们心里那些柔软的记忆和对家门最实在的情感。②巧用修辞。用对比手法，把人生的不同阶段与门密不可分地联系在一起，让我们感悟到“一扇门，一家人”的意义所在。③情感真挚。让真实的感动与愉悦落实于每一次“门”的开合之中，在心底留下一个个温暖的印记。（角度1分，赏析2分。任意选取一个方面且言之有理即可。共3分）
二、现代文阅读（共32分）
（一）（共8分）
8.①侧面描写，（1分）衬托梅雨潭的绿“明暗适度，浓淡相宜”的特点。（1分）并鲜明地表达了作者的喜爱和赞美之情。（1分）②使用对比手法（1分），以什刹海绿杨的“淡”，虎跑寺绿壁的“浓”，西湖波的“明”，秦淮河的“暗”做对比，突出梅雨潭绿“明暗适度，浓淡相宜”的特点（1分），并鲜明地表达了作者的喜爱和赞美之情。（1分）。（答出一方面且意对即可。3分）
9. 前者是陈述句，语气平缓；（1分）后者是反问句，表达强调。（1分）后者比前者感情色彩更强烈。（1分）（意对即可。3分）
10.示例： ①使用第二人称仿佛与“绿”直接对话（1分），极为充分地表达了作者对“那醉人的绿”的炽热而奔放的喜爱之情（1分）。②这是拟人的写法，使读者更接近作者所写的内容， 显得更亲切，（1分）能更好抒发对梅雨潭的喜爱与赞美之情。（1分）（意对即可。2分）
（二）（共13分）http://www.yuzhulin.com/
11. “我”想买一支钢笔，可是家里没有钱，“我”只能靠帮别人推车自己挣钱买钢笔（1分）；一个下雨天“我”帮一位吃力的拉车人推车，结果发现拉车人是“我”的母亲（1分）；母亲给“我”买了钢笔，我牢记母亲的期待（1分）。（（意对即可。3分）
12.景物描写（1分）。渲染了天气的恶劣（1分），烘托了“我”焦急、沮丧、失望的心情（1分），为下文写艰难推车上坡作铺垫（1分）。（意对即可。4分）
13.①那拉车人拉得非常吃力，腰弯得很低；②那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。③我由于只想赚钱并不想知道他是谁。④雨下的大，看不清。（写出两点且意对即可。2分）
14.更喜欢原句。原句中的“缓慢地”“一步步”更生动（具体）形象地写出了母亲在大雨中艰难拉车的情形（1分）。从而为下文“我”感恩母亲、珍视这支钢笔作铺垫（1分）。（意对即可。2分）
15.这支钢笔蕴含着母亲对“我”的关爱与期待（1分），是“我”一生前进的动力，所以“我”要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它（1分）。（意对即可。2分）       
（三）（共11分）
16.做人当有大格局（1分）
17.运用比喻论证（1分），将人的未来和格局比作是大饼和大锅，（1分）深入浅出地解释了大格局对做人的重要性（1分）。（意对即可。3分）
18.连用三个“也许”，列举了生活中种种不知感恩、贪得无厌、不知足的表现，（1分）从而生动、具体、有力阐述我们要有一颗感恩之心的重要，（1分）进而证明中心论点。（1分）。（意对即可。3分）
19.首先通过一个教授做实验的故事，引出文章中心论点（1分）；之后解释“格局”的含义（1分）；然后从四个方面分析做人如何才能有大格局（1分）；最后强调大格局对做人的重要意义（1分）。
（意对即可。4分）
三、（共20分）
20. C（2分）
21.⑴醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。⑵现在我即使死在这差事上，与我的乡邻相比，我已经死在（他们）后面了，又怎么敢怨恨（捕蛇这件事）呢？（一句2分，文从字顺即可。其中“述”“ 毒”未翻译分别扣1分。共4分）
22.示例：甲文：①景物与景物：“树木阴翳，鸣声上下”，树木之境对比出百鸟啁啾之动，相得益彰。②景物与人物：“已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也”是景物与人物间的动静对比，彼此映衬。（举例恰当1分，分析1分。2分）
乙文：以他“以捕蛇独存”和乡亲们“非死则徙”相对比；以他“弛然而卧”和乡亲们的惊恐相对比；以他“一岁之犯死者二”和乡邻“旦旦有是”相对比，说明捕蛇之不幸，不比复其赋幸。（举例恰当1分，分析1分。2分）（言之有理即可。4分）
23.甲文的“乐”是愉悦之乐，为百姓乐而乐，是与民同乐。（2分）乙文的“乐”是暂时的偷乐，是相比乡邻而言的无奈之乐，乐的背后蕴涵着几多讥讽和怨愤。（2分）（意对即可。4分）
24.“独”从动作方面揭示了词人内心的孤寂和凄婉；（1分）“锁”不仅关锁着无法消散的凄清的秋，还锁住了落魄的人、孤寂的心、思乡的情、亡国的恨，将抽象的情感形象化。（2分）（意对即可。3分）
25.“一般滋味”指离愁别恨，亡国之愁，是极沉痛的伤心语。或失国之痛、去国之思和亡国之恨。（一点1分，三点且意对即可。3分）
四、作文（40分）
 
作文评分标准及细则

项目类别	A内容	B语言	C结构	D书写	E评分细则
一类(36—40分)	思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出	文从字顺，语言准确生动，表达好	结构严谨，层次清楚	字体工整，书写规范，卷面整洁	以38分为基准分，适当浮动： ①具备４项条件的，评评一类上（3９—4０分）；②具有其中三项条件的，评一类中（37-38分）；③具有其中两项条件的，评一类下（36分）。
二类(32—35分)	思想感情健康，内容具体，中心明确	文从字顺，表达较好	结构完整，层次比较清楚	字体工整，书写规范，卷面较整洁	以34分为基准分，适当浮动： ①具备B项和另两项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分； ②具备ABCD四项条件的，酌情加分； ③具备B项条件，而另外三项只达到三类卷标准的，酌情减分。
三类(28—31分)	思想感情健康，内容尚具体，中心基本明确	语言通顺，病句少	结构基本完整	字迹清楚，有少量错别字，少量涂改	以30分为基准分，适当浮动： ①基本具备ABCD四项条件的，获得基准分； ②其中B、D项比较好的，酌情加分； ③另有某些缺点的，酌情减分。
四类(24—30分)	思想感情基本健康，内容不够具体，中心不够明确	语言基本通顺，病句不太多	结构不够完整	字迹潦草，错别字较多	以26分为基准分，适当浮动： ①凡属ABCD四项之一者，评为四类卷，获得基准分； ②其中三项较好的，酌情加分； ③兼有ABCD两项以上情况的，酌情减分。
五类 (23分以下)	思想感情不健康，内容不具体，中心不明确	语言不通顺，病句多	结构不完整	字迹不易辨认，错别字多，卷面很不整洁	以20分为基准分，适当浮动： ①凡属ABCD四项之一者，评为五类卷，获得基准分； ②另三项尚好的，酌情加分； ③兼有ABCD中两项以上情况的，酌情减分。

补充说明：
①漏写题目扣２分。
②评阅全部试卷时，请以30分为基准，根据作文实际上下浮动。
③评阅每份试卷时，首先确定等次，然后根据所评等次的基准分，上下浮动。　
④错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣2分。
⑤标点符号错误，每两个扣1分，扣至3分为止。
⑥字数不足550字，每少50字扣1分;不足400字，降一等。
⑦作文中出现低俗的、不规范的语言以及使用外语表达等情况，要在相应等次的基准分
  上扣1-2分。http://www.yuzhulin.com/
⑧凡作文抄袭，一律打在20分以下。